校教学督导组在平时听课活动中，针对部分青年教师在课堂教学内容的取舍、教法教态、话语及板书上存在的不足，分析原因尽管各有不同，但有一点是共同的，那就是教师应具有的教学底气不足。下面谈谈我的浅见。
　　教好一门课，就应上好每堂课，为打好学生全面素质基础加上一块砖瓦,这是全局与局部的关系。为此，逐步积蓄教学底气应该受到每位青年教师的充分关注。
　　首先，要切实搞清楚所教课程在学生所学专业中的地位、性质和作用。明确其培养学生能力的侧重点，是形象思维能力还是逻辑思维能力，是审美创新能力还是观察、类比、演算、归纳能力，亦或阅读、写作、语言表达能力等。这样在教材内容的取舍、教辅资料的补充、教学重点难点的把握上才可能做到适当适量，平时学生作业的布置和对学生的考核才会有分寸。
　　其次，教师要反复吃透教材全部内容，才能统观全局，分清哪些是理论性的教学环节，哪些是实践性的教学环节。“三基”知识怎样才能讲深讲透，应用性的内容可先引导学生预习，再组织适当的课堂讨论，也可以安排一些小结课和习题课。实践性教学怎么体现培养学生应知应会、实际动手能力，是实验教学、观摩教学还是学生自己操作，哪些又适合于多媒体教学等等。
　　第三，要了解与本课程上承下接的有关课程，教材中哪些部分与学生已学过的知识关联，哪些与学生即将要学的知识搭接。这样在课述引证，外延推论上就有了来龙去脉，有所交待。尽力做到前为今所用，今为后所备，使知识有连贯性，使学生既有了驾轻就熟又有了探求未知的感受。
　　第四，教师要学习与课程有关的最新前沿科学成果，力争参加与教学有关的实际锻练并积累亲身体验。惟此才能不断创新教学思路和选取新鲜的教学实例，活跃课堂气氛，引起学生的兴趣，从而一改语言死板，照本宣科，讲者嚼蜡，听者无味的现状。这就是课内功夫在课外。
　　第五，教师要了解学生。通过课堂学生神态，讨论提问，批改作业来与学生互相沟通，每学期进行一二次课后访问，征求学生对教学的意见，掌握学生的情绪，思想动态，从而你的教学才可能有针对性、预防性，师生互动才能教学相长。
　　作为一名教师，在平日教学活动中对上述几点是否有所感知，甚至切身感悟，主要取决于全面理解教师岗位职责和良知。爱护学生，爱岗敬业，不能停留在每周上完几节课，完成总课时的量化指标上，而应该竭尽全力履行教师岗位的社会责任不能受其干扰。这是教师提高教学质量的思想基础，是上述教学底气的底气。