2013年7月3日-4日，在安徽理工大学青年教师课堂教学竞赛中，思政理论课教学部青年教师高旭荣获一等奖，并将于8月份作为学校文科代表，参加安徽省首届青年教师教学基本功大赛。近年来，随着学校对文科发展的高度重视，思政理论课教学部紧抓基础课教学工作，积极打造学术团队，大力推进思政理论课的学科建设与发展，由此涌现出一批优秀的中青年骨干教师，高旭老师即是其中的代表之一。
教学为重：三尺讲台作舞台
钟情课堂，热爱教学，始终以传道、授业、解惑为己任，这是高旭老师从教十余年来的人生信念。思政理论课教学不仅要向学生具体讲授马克思主义的理论知识，还要结合社会现实，有效解答学生的各种疑虑和困惑，积极推动学生形成正确的人生观、世界观和价值观。因此，作为一名思政理论课教师，高旭老师深感责任重大，坚持以上好课、育好人作为根本的教学目标，力求实现三尺讲台作舞台的人生理想。
在课堂教学中，高旭老师既注重采用灵活多样的教学方法，也强调营造生动活泼的教学情境，努力在学习兴趣的激发中实现有效的思政理论课教学。如讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中“构建社会主义和谐社会”一章时，高旭老师不仅精心制作多媒体课件，通过形象直观的图画、视频资料开展课堂教学，而且坚持对学生进行多方启发，结合社会重大事件或校园热点问题展开课堂辩论，在贴近现实中推动学生积极思考和主动参与，形成热烈生动的教学氛围。再如讲授《中国近现代史纲要》中“中华民族的抗日战争”一章时，高旭老师除重视全国性的案例外，还十分留心对淮南本土历史资源的发掘利用，结合淮南地区的抗日战争遗迹（淮南抗日根据地、大通万人坑和新四军纪念林等）进行课堂教学，深化学生对抗日战争的地域化认识，激发其对淮南历史文化的浓厚兴趣。
正因为始终以学生为主体，积极引导学生独立思考、理性认知，所以高旭老师在思政理论课教学中，最终能够取得良好的教学效果，为学生所认可和喜欢。2011年，在安徽高校思政理论课建设工程中，经专家评审，高旭老师讲授的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程获批为“精彩一课”项目。
科研为基：枝繁叶茂须根深
高校之所以为“高”，不仅在于教师精湛的教学技艺，更在于教师的学术造诣。高旭老师认为，只有不断深化和拓展自身的学术内涵，以科研促教学，努力实现教、研之间的良性互动，才能真正成为一名优秀的高校教师。
基于这种认识，高旭老师不仅深入从事马克思主义中国化的理论研究，还积极开展安徽地域特色文化的学术研究。2011年，经过不懈努力，高旭老师考取了南开大学历史学院的在职博士生，师从张荣明先生研习中国思想史。2013年5月，在学校相关部门和思政理论课教学部的积极支持下，校级“楚淮文化研究所”成立，高旭老师被任命为所长。该研究所以《淮南子》与楚淮文化为中心，致力于淮南本土历史文化的研究、发掘和利用，既试图为思政理论课教学有所助益，也力求成为学校文科发展的特色领域，丰富学校作为江淮地域知名高校的历史底蕴。
在《淮南子》与楚淮文化研究上，高旭老师已收获颇丰，不仅主持或参与多项省级课题（安徽省教育厅人文社会科学一般项目“《淮南子》与法家思想研究”、安徽省社科联项目“《淮南子》与《庄子》生命哲学比较研究”和安徽省社科联项目“《淮南子》与其成书背景的互动研究”），在《光明日报•国学》、《管子学刊》、《理论月刊》、《江汉大学学报（人文版）》、《北京林业大学学报（社科版）》、《江南大学学报（人文版）》、《内蒙古大学学报（哲社版）》、《武汉理工大学学报（社科版）》、《海南师范大学学报（社科版）》、《石河子大学学报（社科版）》、《< 淮南子>研究》、《鄱阳湖学刊》、《农业考古》、《廉政文化研究》等刊物发表二十余篇学术论文（其中相关论文被人大复印资料《中国哲学》转载），而且多次受邀参加全国性的学术会议并发言，受到本领域知名专家的好评。2013年6月，高旭老师当选为安徽省《淮南子》研究会常务理事，7月被思政理论课教学部推荐为安徽理工大学第三届中青年学术骨干的候选人。
在课堂教学中，高旭老师始终坚持将专业所长与思政理论课相结合，以科研促教学，努力实现教、研之间的良性互动。要讲好思政理论课，既要有扎实的马克思主义的理论知识，也要有深厚的历史文化修养，二者不可或缺，因此在教学实践中，积极发掘利用本土特色文化资源，丰富思政理论课应有的历史内涵，就成为高旭老师着力实现的教学目标。
树人为本：甘为春泥育桃李
如先哲孟子所言，“得天下英才而教育之”，亦人生之乐也。作为思政理论课教师，高旭老师喜欢与学生进行交流和沟通，成为无所不谈的朋友，享受其中的融融乐趣。课堂中，高旭老师为学生讲授书本知识，解疑释惑；课下时，高旭老师与学生谈生活、侃社会，引导学生树立正确的人生价值观，鼓励学生追求高远的青春志向，既能成材，也会做人。
高旭老师深知，教师的职业崇高而艰巨，肩负为国育才、为社会育人的历史重任，因此只有秉持“甘为春泥”的精神，倾心力于教学，才能培育万千桃李。而作为一名思政理论课教师，更应在自身的教学实践中，积极阐扬马克思主义中国化的理论成果，促使学生理性知国、热情爱国，在切实的人生实践中成为国之栋梁。
