应力学与光电物理学院及基础物理研究中心邀请，12月16日下午，吉林大学王海军教授在明道楼A321会议室作题为《AI时代背景下物理理论课程的教学方向：以热学为例》的教学交流报告。报告由院长高娟教授主持，学院部分教师参加了此次报告。

在简短的开场介绍后，王海军教授以“最好的教育是陪伴，最好的教学是点燃”这一精炼表述概括了他多年的教学心得，迅速吸引了全场教师的注意力。王海军教授首先对AI时代背景进行了深入评述。他详细讲解了AI的物理学基础和工作原理，并客观分析了当前AI技术的局限性以及未来发展趋势。透过这些分析，他引导在场教师思考一个关键问题：在AI技术蓬勃发展的时代，大学教育应当何去何从？

“未来的教育仅剩科学教育。”王海军教授这一鲜明观点引发了全场深思。他指出，在AI为主导的时代，传统以教师主讲式的课堂教学将逐渐被取代，未来的大学课堂将演变为以教师为主导的讨论课模式。学生的学习不再局限于知识本身，更需要注重思维管理以及情绪行为管理。王海军教授强调，未来物理教育应当追寻科学的方式，揭开自然界的面纱，解放学生的好奇心，鼓励学习过程中的小发现、小创造和小创作。这一观点与当前推动“硬”新闻“软”着陆的理念不谋而合，都强调通过生动故事传递深刻思想。

王海军教授报告（摄影：韩蓉蓉）

作为具体案例，王海军教授分享了他的热学教学模式。他采用“修学先修史”的方法，通过对热学发展历史的系统梳理，帮助学生建立热学知识点的整体框架。通过多样化课程形式和多渠道考核方式，学生能够更深入地理解和掌握热学知识。

“未来的大学物理教学仅余实践。”王海军教授在报告结尾强调。这一结尾方式恰如新闻写作中的首尾呼应式结尾，有力地对整个报告进行了总结和升华。

在问答环节，王海军教授对现场教师的疑问进行了详细解答。整场报告内容充实、气氛活跃，与会教师普遍认为这次交流增强了对未来AI教学模式的理解，激发了进一步探索的兴趣。

王海军，吉林大学理论物理中心教授。于1990年—1997年在兰州大学学习，导师段一士先生。为钱伯初先生担任助教4次，两次量子力学、一次原子物理、一次力学。到吉林大学工作后先后主讲量子力学II、量子场论等理论物理主干课程。研究方面主要从事中高能核物理中的非微扰物理研究，基于所创立的非定域场理论，2009年破格晋升为教授。曾赴英国曼彻斯特大学和美国石溪大学访学。多年来一直深受学生喜爱，担任“拔尖计划”学生导师和班主任等。