《安徽青年报》 2019年12月25日 06版

    明亮的窗户，几株生气盎然的盆栽，充盈的阳光透过窗户照了进来，温暖而宁静，这便是董春亮的工作室。

    董春亮，安徽理工大学力学与光电物理学院副教授，2001年7月参加工作，主要从事力学方面的教学和科研工作。她勤奋刻苦，兢兢业业，在平凡的工作中始终如一，出色地完成各项工作任务。2019年，获校“优秀教师”称号。她曾获2018年度校优秀教学质量奖并在同一年的教职工考核中获优秀，还获2018~2019年度《理论力学》“教学优秀质量奖”一等奖。

    凡者不凡。从2001年到现在，18个春秋一晃而过，但说起自己刚开始工作的时候，董春亮依然记忆犹新。“刚开始，我对力学这个专业不是很喜欢，为了完成授课任务，让学生能听懂，还要在下课后能顺利完成习题，自己就必须要在课前做大量的工作，就这样一点点积累，我才发现越来越热爱这门课程，越来越热爱与它相关的那些专业”。任务本身是冰冷的，若只是单纯追求完成任务，则并不足以为人称道。但若是一个人在完成自己教学任务的同时还感受到课程本身所富含的魅力并最终爱上它，同时能激发出色完成任务的动力。

    除了对工作本身负责的态度，董春亮有自己的教学方式。虽然自己所站的讲台左右不过三尺，但她深知，自己眼中需要看到的却远远不能只有这三尺的方圆。董春亮关注着她所教的每一个学生，她格外关注的是每个班的“成绩弱势群体”。

    董春亮认为，学习成绩相对较好的学生对于新知识的接受能力还有个人的自觉性，相对于学习成绩稍靠后的学生要好一点，稍加引导学生就能够跟上，反而是那些自控能力较差的学生需要教师的督促。“每堂课结束时，我会提醒学生课后的复习，然后在下一次上课时，我会随机抽学生回答问题，我通常喜欢抽坐在后面的学生。”说到这里，董春亮“顽皮”地笑了笑，“第一次上课的时候，我会去看学生们的专业课成绩，了解他们对课程的掌握程度，然后把那些成绩靠后的学生标注出来，先让自己做到心里有数，这样在以后上课时，可以针对性地去提问他们。”说起这样做的原因，因材施教，不外如是。心怀传道授业解惑之情，行释为师为德为达之义。

    除了做好教学工作，董春亮对自身学识的提升从未停止。2013年，在授课过程中，董春亮逐渐感觉到自己在专业理论与实践上需要进一步提高，于是，她选择攻读博士学位。

    2017年开始，董春亮的时间完全被论文与授课占据，当临近博士答辩时，为了不影响自己的授课，她从2018年6月开始就将自己的“战场”转移到了工作室，说到这里，董老师笑着看向了工作室一角的小床，“你们可以看到我的工作室有张床，我从2018年的暑假……大概六七月吧，课程还没结束的时候，就经常性住在这边，熬夜搞论文，然后第二天去上课”。就这样，经过五年的潜心学习，在2018年12月，董春亮完成博士论文答辩。

    董春亮具备的能够把书面知识在现实应用中充分施展的行动力。一张课后习题的配图，一个简单的力学分析，在常人眼中司空见惯的东西在董春亮看来却有着不同的意义。2017年~2018年，董春亮申请了深部巷道动态开挖卸荷系统及实验方法、一种具备轴向和径向交叉旋转的勘探支架两项国家发明专利，其中一项专利的设计灵感正是来自于每个人都能接触到的理论力学教材。

    学生陶健谈起上董春亮的课感慨很深，“董老师是位非常认真负责的老师，有一次我做实验时，仪器被前一位同学弄坏了，董老师为了让我能做完实验，自己动手调试仪器，从中午一直到晚上11时才弄好，因为这样，我的实验才顺利完成。我们几个研究生写毕业论文时，老师真的是逐字逐句地把每一篇文章需要修改的地方标注出来，告诉我们怎么改才会更加标准”。陶健说，董老师对于学术非常严谨，她要求研究生在发现问题和分析数据时必须要做到准确和深入，时刻要以一种严肃、认真的态度对待问题。

    除了关心学生的学习，董春亮同样会关心学生的生活。“在生活中，董老师更像是我们的家人一样，我们研究生一般寒暑假返校时间都比较早，每年元宵节董老师会邀请我们一起去她家里吃饭过元宵节。不仅如此，我们找工作的时候，董老师给我们提出了许多有用的建议，让我们在人生的岔路口上少走弯路”。陶健说，他很荣幸有董老师这样既严肃又温暖的导师。

（供稿、审稿：宣传部 阮进华）