方欢是学校数学与大数据学院教授，硕士生导师，安徽理工大学第三批中青年学术骨干，信息与计算科学系系主任，数据科学与大数据技术专业带头人。近5年，她主持国家级、省部级基金项目5项、以一作或通讯作者发表论文12篇，其中SCI/EI检索9篇，出版专著1部，授权发明专利1项、软件著作权4项，获得安徽省青年教师教学基本功竞赛省级二等奖1项，主持省级重点教研项目1项、省级质量工程项目4项，指导学生参加学科竞赛获奖获得一类教学效果4项、二类教学效果5项以及三类教学效果26项、指导本科生大学生创新创业训练项目4项，其中国家级2项，省级2项。近期，她获得首届安徽理工大学教师教学创新大赛一等奖。
“我们多了一个专业就相当于多了一个‘二宝’”
方欢2003年来到安徽理工大学工作。从教十几年来，她兢兢业业地教好每一节课，带好每一个学生。她说“教学是一个老师的本分”。2018年，在大数据新兴的时代背景下，全国各大高校纷纷新增了数据科学与大数据技术专业，比之往年，该专业爆发式增长了近6倍。“要想在在这个专业里做出成绩，任务还是很重的”，2018年以来，在数大学院原有计算学科常规的主干课程基础上，方欢参与了大数据分析、处理方法技术系列课程计划的制定，新增课程主要包括大数据系统平台技术、分布式数据库原理及技术，linux操作系统、大数据hadoop编程、oracle高级数据库技术以及机器学习和新技术讲座等。课程的增加意味着专业所有的老师授课任务都加重了，面对巨大的备课压力，方欢以身作则，带头对教学资料分层次、分章节进行了编辑整理，厘清各个课程的任务点和重难点并且有条不紊的完成技术编程语言的学习、数据的程序验证、课件PPT制作、课后习题的编制和学生答疑等备课工作。对此，信息与计算科学2018级学生张小龙就很敬佩，他说：“方老师工作起来都会忘了时间，有一次，老师工作到晚上十一点才回家，到家后还要照顾小孩，而且她第二天早上六点便出发来学校开始备课。这件事在我们这个专业广为流传，我们都好爱她。”方欢常说：“我们多了一个专业，就相当于多了一个‘二宝’。”作为信息与计算科学系系主任，方欢不仅协助数大学院在2020年把‘大宝’——信息与计算科学专业，打造成我校国家级一流本科专业，还使数据科学与大数据技术专业获批安徽省“六卓越，一拔尖”卓越工程师创新计划项目。她把专业当成自己的孩子，她爱护自己的学生，她把学校当成自己的第二个家。
“学生动手能力的提升是教学质量的重要衡量标准”
方欢所带的数据科学与大数据技术专业和信息与计算科学专业都非常强调实际应用，且市场化应用广泛，“这两个专业主修的课程、上课的内容都与当下的市场环境联系十分密切，因此学生动手能力的提升是我们教学的一个主要任务，也是教学质量的重要衡量标准。”
“以赛促教，以赛促学”是方欢一直坚持的教学方式，即通过借助一些与专业相关的竞赛，由老师带队学生参加比赛去反过来促成教学工作的推进，激发学生学习的主动性。“在实际的上机演练和以赛促学中，我能教的就不仅仅是书本上基础的知识，还可以去讲授这个专业最顶尖的算法应该怎样去实践，这样这门课程的标准就被拔高了，更利于提升学生们的水平”。从教多年，方欢带队参加大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛、互联网+比赛、“蓝桥杯”软件设计大赛、大数据与人工智能技术类竞赛、中国大学生程序设计大赛、安徽省高校物联网应用创新大赛等。这种“以赛促学”的理念，极大地提高了学生们对于学科学习的积极性。
2016年，方欢所带的大一学生针对社区团购想到了一个好的创意，想去参加大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛。但是他们零基础起步。于是方欢鼓励他们，指导他们解决在这个比赛中遇到的困难，为他们申请软件著作权，帮助他们完成了第一篇属于自己的论文。那时才大一的学生们，对论文写作也是零基础，一篇文章需要改上十几遍才能成型。“虽然改文章对我来说是‘无用功’，可对学生是值得纪念的一件事，因为这是他们的第一篇论文”。凭着这种信念，方欢从大量的授课任务中挤出时间来，带着这几个学生一起，从零起步，用近半年的时间去探讨，去开发，去攻克项目“基于微信端的社区团购服务系统”的运行问题，最后这个项目获得了省级二等奖的成绩。迎难而上，坚持不懈，方欢也在竞赛过程中将这种精神传递给了学生，这个学生团队的负责人——信息与计算科学2017级王勋回忆道：“那时候为项目的知识产权写论文的时候真的是让老师操碎了心，也正是在这个过程里，方老师让我明白了有怎样的付出才有怎样的回报。”
“学生成长是我从事教师行业一直以来的初心”
平时上课，方欢采用小组研讨、小组编程的方式让学生对新的课程内容进行尝试。“如果永远处于第三者的角度，是很难去把握程序上的一些原理和方案与实际到底有哪些区别”。在数据挖掘算法课“关联规则挖掘”章节的学习过程中，方欢讲授完基本知识之后，没有直接给学生布置课后作业，而是让学生建立讨论小组，就某一APP中受欢迎食品的主要食材进行关联挖掘，让学生在python上运行，然后选择一学生代表示范讲解，让学生在动手操作中明白“关联挖掘”在实际中的具体运用。她也会用这样的方式来了解学生对所学知识的掌握情况，及时根据学习反馈来调整自己的教学方式。她说学生必须培养自己的动手能力，这样未来离开了老师，也不会茫然无措。
从教十余载，方欢是学生们眼中的严师。但学生们在学业上有任何问题，方欢都会不遗余力地去帮他们解决。在教学中，为了提升对专业的认知，方欢以科研项目为切入点，把自己一些科研项目与本科生教育工作密切联系起来，将科研项目中的部分内容剖析成非常细小的问题点，然后让学生参与到解决这些问题点中来，带着问题去实践，去提升专业能力。这种教学方式一方面提升了学生的学习强度和团队适应能力，另一方面对老师的教学和耐性也是一种挑战，但方欢坚持了下来。信息与计算科学2018级学生张小龙回忆道：“方老师真的是不厌其烦的带我们做一些科研工作。我还记得有一次在将项目部署到云服务器的时候，不论怎样修改，都运行不了，我只能不断去寻求老师的帮助，是老师发现了我的云服务器很多的程序是空白的，有时问老师很多琐碎问题，我都觉得自己有点烦人，但老师从来没抱怨什么，帮助我解决很多难题。很感谢能遇到方欢老师。”
“教学是一名老师的本分”，这是方欢反复向笔者提及的话，她说比起收获各种各样的荣誉，她更喜欢培养出一名优秀学生的那种自豪感，她说：“我也教出过比较厉害的学生，学生的成长对我来说是最大的激励，也是我从事教师行业一直以来的初心”。十几载教书育人，尽管有诸多荣誉加身，方欢依然是步履不停，热情如火，始终保持着对教学的热忱和学生的热爱。
（撰稿、核稿：学生记者 胡永康、朱淑婷、张雨欣、陆开颜，施培松 编辑、审稿：宣传部 夏雅凤、田中良）
